肃南二中义务教育均衡发展纪实

为民族教育未来奠基

肃南二中义务教育均衡发展纪实

自古世运之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在学。地处祁连山北麓河西走廊东段的肃南二中，犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在皇城“夏日塔拉”，将知识和文明播撒在祁连山区。

看似寻常最崎岖：终圆普及大梦1959年秋，学校初建，为完全小学。2005年建成九年制寄宿学校。虽然名称更替，学制几变，但育人之精神薪火相传，历久弥新，终于在1997年基本普及了九年义务教育，实现了一代人的宏愿梦想，铸造了学校发展史上的壮丽丰碑！ 初步的“普九”，解决了学生“进得来”的问题，怎样使学生“留得住”，进而“学得好”，还需倍加努力。2005年伊始，趁着教育布局调整的东风，学校着力改善办学条件。如今，一所教学楼房化、食宿公寓化、教学信息化、校园花园化的标准化学校呈现在世人面前。2011年，“两基”通过国家验收，教育惠及所有少年儿童。城乡教育迈向一体化均衡发展之路。

不计辛勤一砚寒：筑基均衡发展。

“腾笼换鸟、凤凰涅槃。”让每一个牧民的孩子享受优质公平的教育，是义务教育均衡发展的本质追求。学校只有砥砺前行，乘势而上，落实“六个转变”，加快内涵发展，办好人民满意的教育，才能实现这一重任。

学校文化由“物质化”转向“内涵化”

新时期，学校更加明确了“以人为本，和谐发展”的办学理念和“争创牧区一流学校”的办学目标，突出了“抓校本教研，促有效教学”的办学特色，以创新促发展，以公平促均衡。创新是发展的不竭动力。学校“十年磨一剑”，力推教育科研，在实践上创造了全县“五个第一”。在理论探索上，提出了校本课程开发的“三个价值取向”，教育科研的“五个有利于”和教师发展的“五个多一点”等理念。这些理念来自于实践，又指导于实践，丰厚了学校的思想文化。

物质设备由“维持型”转向“标准化”

2012年以来，学校以“标准化”建设为目标，新建了文化广场，营造了文化气息浓郁的育人环境；并按义务教育标准添置了实验仪器、音乐、美术、体育教学器材和信息技术设备，建成了科学实验室、心理健康教育室、校医室和音乐、美术、艺术教室，按要求开展各项教育教学活动，不断深化素质教育。

学校管理由“粗放型”转向“精细化”作为寄宿制学校，怎样才能让学生安心、家长放心、社会满意呢？只有在制度的框架内，实施“精细化”管理。为此，学校建立健全了考核、评优、教学、食宿、安全等管理制度，构建了“二线三层”的管理模式，形成了“事事有人管，人人有责任”的工作新格局。

教师队伍由“专业合格”转向“专业发展”

没有优秀的教师，何谈优质的教育。目前，学校拥有一支数量充足、结构合理的教师队伍。形成了融培训、科研、教学等多级互动于一体的教师专业发展模式，每年投入教师培训资金占公用经费的5%以上，全力提升教师素质。2013年学校被评为“全市教师专业化发展与学校规划项目工作先进集体”。

课程设置由“单一化”转向“多元化”

学校按照国家课程标准，在开全课程，开足课时的同时，还通过地方课程、校本课程和创建活动的实施，构建多样化课程体系，以实现民族地区学校培养优秀人才、培养合格劳动者和传承民族优秀文化的三大功能。2012年，学校以“2111工程”模式推进阳光体育活动，“我运动、我健康、我快乐”的理念全面落实。2013年，学校开展乡村少年宫创建活动，12项实践活动课开展得如火如荼，诠释着素质教育。2014年，学校加强阅读教学，创建“微笑图书室”，书籍使牧区的孩子更加丰润、更加灵秀。

教学方法由“高耗”转向“高效”

不计辛勤一硕寒，栽花容易种树难。从传统课堂讲授到合作式、探究式教学的尝试，从“一张嘴一支笔一本书”到教育新技术的运用，从素质教育理念到高效教学模式的践行，学校在探索，教师在实践，虽然步履维艰，却像春潮涌动，激荡着教学方式的革新。2013年，学校在借鉴课改名校“五步三查”“先学后教”等教学模式的基础上，创造出“7+3”教学模式，次年在“全县高效教学观摩会”上交流，反响良好，评价甚高。

肃南二中的发展之路，既展现出国家教育资源配置带来的显著效果，又反映出牧区学校为提高办学水平，实现教育公平而走出的创新之路。近年来，学校连续5年在全县教育目标考核中荣获一等奖，被甘肃省委、省政府授予“教育系统先进集体”荣誉称号。莘莘学子，犹如山原之茂林，承母校之甘露，润一方之沃土，为民族未来奠基。回顾昨天，是为立足今天，展望明天。在追求教育均衡发展的道路上，肃南二中将秉承“研究、务实、创新”的文化积淀，奋斗不息，追求不止，犹如雪山之清泉，滔滔不息，愈行愈远，以至无穷。